助力武漢職業教育提質培優、高質量發展，楚天都市報極目新聞聯合武漢市教育局推出“武漢職校書記校長訪談”系列節目，校長劉前信作為第十期嘉賓，暢談職業院校人才培養模式的探索與實踐。

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　　Q1

　　劉校長，今年政府工作報告提出，要完善產教融合辦學體制。我知道武漢軟件工程職業學院在這方面頗有心得——在光谷一條重要的產業大道高新四路上，就有武軟的77個校外實訓基地，這些實訓室有什么不一樣的地方嗎？

　　劉前信：是的。我校一直致力于職業教育產教融合的教育模式、校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養模式的探索與實踐。增強職業教育的適應性，離不開產教融合、校企合作。經過多年的努力，就如你剛才所講的，高新四路上的烽火通信、華工科技等重量級企業，有我們很多學生。這雖然是條不長的街道，但10余公里滿布重量級企業：烽火通信、華工科技等。我們有很多學生實習的時候在這里，許多學生畢業了就業也在這里。

　　不止是這條街上的77個校外實訓基地，我們與華為、烽火通信、新華三、華中數控、等109家企業按照共建共享的思路，建立了深度合作關系，實現了“每一個招生專業，至少與一個業內骨干企業進行合作”的目標。還與龍頭企業共建共管“烽火產業學院”“鯤鵬產業學院”“新華三數字工匠產業學院”“智能物聯產業學院”等特色產業學院，打造工學結合、協同育人新機制，助推學校高質量發展。

　　Q2

　　劉校長，很多教育人士提到要真正實現產教融合，必須破解教育人才培養和產業需求“兩張皮”的難題，您能不能談談武軟具體是如何做的？

　　劉前信：首先是要從我們職業教育的類型和辦學定位出發。武漢軟件工程職業學院是一所具有鮮明武漢地方特色的高職院校，堅持“立足光谷、服務湖北、服務武漢”的人才培養定位，我們堅持以打造專業群為抓手，精準對接湖北省51020產業體系和武漢市965產業體系，努力實現專業結構的優化，讓專業緊密對接產業；實現資源的共建共享，讓教育資源、社會資源合理利用；重構治理體系，以期與行業領軍企業構建協同育人新機制、新環境，有效解決人才教育供給與產業需求的結構性矛盾。

　　其次是主動出擊，拓展合作領域。一直以來，我們主動與具備條件的企業，尤其是湖北省、武漢市重點產業的有關企業，在人才培養培訓、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承、承辦賽事等方面開展產教融合、校企合作，努力實現崗課賽證融通。

　　第三是在育人過程中，與企業攜手、深化合作，讓學生學習過程中盡可能身處真實場景。以我校物聯網專業為例，目前已形成了“一個專業+一個行業龍頭企業+一個產教融合企業+N個中小企業”的校企合作模式，打造了兩屆“后訂單班”，培養流程已經非常企業化了：學生進班需投遞簡歷、考試，類似企業應聘；學生進班后，由我校老師和企業導師聯合培養，課程對接工作崗位，以適應企業的要求；管理也是企業化的，上課要打卡，要出周報、月報，一個課程結束后給出真實項目，學生做完后分組答辯，既考核技術能力，也考核團隊合作水平。

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　　Q3

　　我感覺以上這些做法，對學校的現代治理體系、校企合作水平都提出了很高的要求。

　　劉前信：的確如此。一方面，我們學校一直致力于探索打造有利于企業參與辦學的平臺與管理體系，盡可能打破直線式、科層制、單一制的傳統治理模式，形成矩陣式、事業部制、交互式的開放組織形式，使治理體系更具彈性。

　　另一方面，我們按照《湖北省高水平高職院校和專業群建設計劃實施方案》，制定了我校的行動計劃，正在推進九大專業群的建設。目前招生的52個專業幾乎都被歸屬其中，現在，我們正在全打破從前傳統專業間的壁壘。外部，讓專業群與產業鏈、崗位群能較好對接；內部，促進專業協作，資源共享。

　　這樣，不僅避免了相近專業的重復建設，而且能讓行業企業的“嵌入”有章可循，有助于培養高素質技術技能人才。

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　　Q4

　　我們極目新聞記者在采訪中就發現，武軟的學生畢業后走入各行各業，都頗受用人單位歡迎，這應該是最讓母校和老師們自豪的吧？

　　劉前信：是的，學生是我們的驕傲。教學相長是我們的追求，教師進步，學生成長，相互促進。2020年，我校合作企業面向學校47個專業接受頂崗實習人數近5000人。訂單培養2390人，接受應屆畢業生就業數3941人；2021年，合作企業接受頂崗實習人數5156人，訂單培養2414人，接受應屆畢業生就業數3466人。這些企業普遍反映，武軟的畢業生質量高、留得住、用得好，一大批畢業生已經成長為企業的骨干。近些年來，我校畢業生職業資格證書持有率超過90%，初次就業率達92%以上，其中，留在湖北就業創業的人數達85%以上，留漢就業創業人數達70%以上，畢業生對母校滿意度達98.96%，用人單位對畢業生的滿意率達99.74%。