媒體專訪教師段偉東：“跨界融合”讓學科“聯起來”

　　多彩貴州網·眾望新聞訊

　　記者 王潤 實習生 李艷

　　在講地轉風和地面風形成原因時，他會結合物理的受力分析進行講解；在講喀斯特地形形成原因時，他會利用化學方程式：CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO)2進行分析；不僅如此，他還會用“一山有四季，十里不同天”來描述地形、地勢對氣候的影響；用“瑞雪兆豐年”說明氣候對農業的影響；用“火車一響，黃金萬兩”來講解路通、財通的道理……

　　說起六盤水市第三中學教師段偉東的地理課堂，不論是在校學生還是畢業多年的學生都會用：吸睛、有趣等詞匯來形容，吸睛在，即便有了先進教學設備他也能分分鐘用粉筆手繪中國地圖；有趣在，即便忘了其他學科內容他也能在無形中給大家加深印象。

　　“從大學畢業進入學校開始教學工作，我經常在思考一個問題：面對我的學生，要教給他們什么，怎么去教，學生學什么，怎么去學?！睆慕?3年來，段偉東不僅堅定了自己對黨的教育事業的信念、歷練了自己的教育教學能力，也找到了問題的答案。他表示，教育不能和學生完全打出一片，要讓他們“敬”而“近”，其根本的目的是讓學生成為一個真正的人，他們只有學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。

　　為此，從教以來，他堅持兩個原則，有尺度的把握了生與師的關系。一方面，他始終規范自己的一言一行，制定嚴明紀律，教育學生樹立規矩意識，明白自己什么該做什么要做什么，不該或不能做什么；另一方面，他也會信守與學生的約定，從他們角度出發，給予適當的物質獎勵。

　　不僅如此，他還深深地悟出了一個真理：博學是每一個教師都應具備的品質，只有教師掌握知識的來龍去脈，才能指導學生學會學習，才能成為一名受學生歡迎的教師。

　　33年來，段偉東對課堂的思考與實踐從未停止，他嘗試突破固有的教學模式，打破學科壁壘，通過各種各樣的形式調動學生學習地理知識的濃厚興趣。

　　巧設疑問，激發學習興趣：在講大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面保溫作用時，他會問學生為什么拉薩和重慶緯度相當，拉薩被稱為“舊光城”，而重慶卻是著名的“霧都”?為什么霜凍容易出現在深秋和早春晴朗的夜晚……通過這些設問，學生興趣盎然，提高了教學效果。

　　創設情境，調動學習興趣：在講人口與環境、資源關系時，他用一副漫畫“地球哭了”，引導學生觀察、分析后，得出了隨著人口的盲目增長，導致盲目生產和消費，造成了資源的短缺和環境的惡化，地球無法承受，所以“哭了”的結論……一幅畫把枯燥的知識變活了，既調動了學生的興趣，又便于學生的理解。

　　結合實際，鞏固學習興趣：在講洋流對氣候的影響時，他以1997年“厄爾尼諾”造成全球氣候異常為例，在該暖流的影響下，印尼、澳大利亞長久干早引發森林大火，而美洲太平洋沿岸低緯度地區卻暴雨成災，我國東南沿海遭受臺風侵襲，降水偏多，北方干早，均與此有關……結合具體的實際問題，加深了學生對知識的理解和學習的興趣。

　　“授人以魚，不如授之以漁?！本瓦@樣，段偉東在教學時從不要求學生死記硬背，而是引導學生開拓思維，注重知識的形成過程，讓他們感知生活中無處不在的地理知識以及這些知識的價值；重視學法指導，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維，提高了學生發現問題、解決問題的能力。

　　追求卓越，甘于奉獻。從教33年來，他以高尚的師德和默默的奉獻很好地詮釋了教師所肩負的責任；以飽滿的熱情和精湛的教學藝術成為了代代學生難以忘記的老師。面對摯愛的事業，他說：“作為教師，究其一生，只愿學生如愿考上理想大學，走得更遠走得更高，永葆真、善、美……”

　　獲獎情況：在教育、教學、教研、管理等方面表現突出，多次被評為校級優秀教師、優秀班主任、優秀年級負責人。2018—2021年被遼寧師范大學、六盤水師范學院聘為聯合培養碩士研究生實踐導師，2021年被陜西師范大學聘為本科生實習導師，2022年被貴州師范大學聘為研究生實踐導師，2019年獲市級骨干教師，2022年通過省級骨干教師評選。